Dostoevsky F.M. The Idiot: Novel. — Hertfordshire: Wordsworth Ed. Ltd., 1996. — 578 p.

Prince Myshkin returns to Russia from an asylum in Switzerland. As he becomes embroiled in the frantic amatory and financial intrigues which centre around a cast of brilliantly realized characters and which ultimately lead to tragedy, he emerges as a unique combination of the Christian ideal of perfection and Dostoevsky's own views, afflictions and manners.

His serene selflessness is contrasted with the worldly qualities of every other character in the novel.

Dostoevsky supplies a harsh indictment of the Russian ruling class of his day who has created a world which cannot accommodate the goodness of this idiot.

Князь Мишкін повертається до Росії із Швейцарії, після довготривалого перебування у психіатричній клініці. Повернувшись він потрапляє в скрутне становище, будучи втягнутим у божевільні любовні та фінансові інтриги, які призводять до трагічного кінця.

При цьому образ князя Мишкіна, чудовий взірець терпимості і доброти, характерних для вірного християнина, розкриває погляди, страждання і стиль життя самого автора. Його наївність і безкорисливість протистоять суєтності кожного героя роману.

Ф.М. Достоєвський звинувачує правлячий клас тогочасної Росії у створенні жорстокого світу, в якому не знайшлося місця доброті і великодушності цього "ідіота".

Joyce J. A portrait of the Artist as a Young Man: Novel. — Hertfordshire: Wordsworth Ed. Ltd., 1992. — 196 p.

The novel is a highly autobiographical account of the adolescence and youth of Stephen Dedalus, who reappears in Ulysses, and who comes to realize that before he can become a true artist, he must rid himself of the stultifying effects of the religion, politics and essential biography of his background in late 19^th century Ireland.

Written with a light touch, this is perhaps the most accessible of Joyce's works.

Роман Джеймса Джойса характеризує перехідний період у творчості письменника від реалізму до символізму.

"Портрет художника в юності" — автобіографічна сповідь про юність і зрілість Стівена Дедалуса, який з часом приходить до висновку, що для того, щоб стати справжнім художником необхідно позбутися фанатизму щодо власного походження і нав'язливих релігійних і політичних ідей, які існували в кінці ХІХ ст. в Ірландії.

Написаний в ліричній манері, роман, можливо, є найдоступнішим для розуміння з усіх творів Джойса.

Palmer D. Does the Center Hold?: An Introduction to Western Philosophy. — London; Toronto: Mayfield Publishing Co, 1995. — 447 p.

Does the Center Hold? is an entertaining, topically organized introductory philosophy text with more than 500 original illustrations by the author Palmer presents the ideas and issues typically covered in introductory courses in a remarkably accessible and enjoyable manner, Taking the position that the study of philosophy is both natural and fun, Palmer demonstrates that serious philosophical inquiry may be perplexing, but is ultimately enlightening and liberating.

Захоплюючий вступ до філософії з більш ніж 500 ілюстраціями самого автора. У книзі розкриваються філософськи ідеї і проблеми у доступній і надзвичайно цікавій формі. Автор доводить, що вивчення філософських ідей є складним, але водночас, захоплюючим навчальним процесом.

Fizer J. Alexander A. Potebnja's Psycholinguistic Theory of Literature: A Metacritical Inquiry. — Cambridge: Harvard University Press, s.a. — 164 p.

The work of Alexander A, Potebnja, a leading V Ukrainian linguist of the nineteenth century, has significantly influenced modern literary criticism, particularly Russian formalism and structuralism; Potebnja's theory, known as potebnjanstvo (potebnjanism), flourished in the Russian Empire and in the Soviet Union during the 1920s. It attracted scores of adherents and gave rise to an influential literary journal and a formal critical school at Kharkiv. Yet despite his remarkable achievements in linguistics and literary theory, Potebnja's work was officially renounced in the Soviet Union in the 1930s, and in the West he remains virtually unknown.

In his study, John Fizer carefully reconstructs Potebnja's theory of literature from the psycholinguistic formulations found in his works on language, mythology, and folklore. Fizer develops the central tenets of Potebnja's theory with regard to their philo-sophical, psychological, and linguistic bases.

Дослідження О. Потебні, видатного українського лінгвіста19 століття, значно вплинули на сучасний літературний критицизм, російський формалізм і структуралізм, зокрема; теорія О. Потебні знана як потебнянство (потебнянизм) і загальнопоширена в Росії у 20-х роках ХХ століття, мала і має десятки послідовників, що, в свою чергу, дало привід для заснування впливового літературного журналу і школи з цього напрямку у Харкові. Проте, незважаючи на великі досягнення в лінгвістиці і теорії літератури, дослідження О. Потебні, офіційно не визнані у Радянському Союзі у 30-х роках, на Заході залишаються, фактично, невідомими.

У своїй роботі Джон Файзер розглядає теорію літератури, висунуту О. Потебнею, з психолінгвістичного аспекту аналізу мови, методології і фольклору. Розкриває загальні принципи теорії О. Потебні, які мають філософське, психологічне і лінгвістичне підґрунтя.

Collerson J. English Grammar: A Functional Approach. — Sidney: Primary English Teaching Ass., 1995. — 152 p.

English Grammar: A Functional Approach is a somewhat unusual publishing venture for PETA, but one that is very important within today's changing context of primary English teaching. It is not a practical teaching resource — you will not find in it the detailed suggestions and strategies for classroom implementation that PETA readers have come to expect from most of our books. Rather it is a reference for teachers, a contribution to your knowledge of the English language and how it functions.

Джон Коллерсон, викладач університету у Західному Сіднеї, пропонує функціональний підхід до вивчення граматики англійської мови. Функціональна граматика, на думку автора, більш придатна для вивчення та викладання, ніж традиційна, оскільки, таким чином, аналізуються явища, які безпосередньо відбуваються в мові.

Ця книга не є практичним посібником по викладанню граматики англійської мови, а, скоріше, довідником для викладачів, який допоможе глибше зрозуміти явища, що відбуваються в англійській граматиці.

Призначений для вчителів, які працюють з тими, хто тільки починає вивчати граматику.

Herberholz D., Herberholz B. Artworks for Elementary Teachers: Developing Artistic and Perceptual Awareness. — Boston: McGraw-Hill, 1998. — 197 p.

Artwork for Elementary Teachers is a text for a one-semester college or university course for nonart majors who plan to teach art to children. It provides future classroom teachers with introductory experiences in both knowing how to create and respond to art. The focus is on those skills deemed most likely to be meaningful in developing students' understanding and production of artworks. We believe that experiences described in this text will enable students to understand art through interaction and through both response and production strategies. Art in the elementary classroom is comprised of four areas of study:
— Aesthetics
— Art production
— Art criticism
— Art history.

Цей підручник, розраховано на студентів, для яких мистецтвознавство є факультативною дисципліною. Даний курс розраховано на один семестр в університеті або коледжі і надає загальні відомості про основи мистецтвознавства та критерії оцінювання творів мистецтва.

Автори сподіваються, що матеріали, подані в підручнику, допоможуть зрозуміти мистецтво засобами оцінювальних і виконавчих стратегій в процесі комунікації.

Bentley J.H., Ziegler H.F. Traditions and Encounters: A Global Perspective on the Past. — Boston: McGraw-Hill, 1999. — 1067 p.

The purpose of this book is to offer a global perspective on the past-a vision of history that is meaningful and appropriate for the interdependent world of contemporary times. During an era when peoples from all parts of the earth meet, mingle, interact, and do business with each other, a global perspective has become an essential tool for informed and responsible citizenship. Because global interactions profoundly influence the fortunes of peoples in all lands, it is impossible to understand the contemporary world by approaching it exclusively from the viewpoint of Western Europe, the United States, Japan, or any other individual society. And it is equally impossible to understand the world's history by viewing it through the lenses of any particular society. In this book two main themes are being concentrated on-tradition and encounter- that help to bring order to world history. These two themes bring focus to some of the most important features of human experience on the earth. In combination, they account for much of the historical development of human societies.

У книзі запропоновано всесторонній огляд минулого — таке його бачення, яке є значимим і доречним саме для такого часу в якому ми живемо.

Автори досліджують історичний розвиток людства Європи, Азії, Африки, Америки і Океанії, неодноразово наголошуючи на взаємодії та взаємозв'язку попередніх і прийдешніх цивілізацій.

В цій книзі історія світу поділена на 7 етапів (ер), завдяки чому чітко і ясно прослідковується історичний розвиток людства.

The American Short Story. — Lincolnwood: National Textbook Co, 1999. — 297 p.

For as long as there have been people, there have been stories to share. Storytelling began long before there was written language. For centuries, people entertained each other and made sense of their world with myths, legends, fantasies, and tales of adventure. These stories were handed down orally from one generation to the next, and through these stories, a people's heritage was kept alive. As written language developed, stories were preserved for generations to come.

The stories collected in this book represent classics from the XIX-XX centuries. These stories were written by women and men who were instrumental in the development of the short-story genre, and the stories are representative of literary trends evident in the evolution of the short story during the past 200 years.

Протягом сторіч люди розважалися тим, що переповідали один одному міфи, легенди, казкові пригоди. Ці перекази передавалися із вуст в уста, від покоління — до покоління. Саме завдяки їм було збережено вікову народну спадщину, що з часом відтворилася рядками чудових оповідань.

Ця збірка репрезентує оповідання ХІХ-ХХ століть, які стали класикою не лише американської літератури, а й класикою жанру взагалі.

DiYanni R., Rompf K. The McGraw-Hill Book of Fiction. — New York: McGraw-Hill, 1995. — 1236 p.

The McGraw-Hill Book of Fiction provides a rich selection of narratives for students in college literature courses and general readers alike. The book is divided into five parts. Part One, the Introduction, lays out the reasons for reading fiction and identifies its manifold pleasures. While including a discussion of the elements of fiction, it approaches stories with a view to readers' experiences, values, and pleasures.

Parts Two, Three, and Four, the anthology sections, include fictional texts ranging from myths, legends, and folktales from around the world to a broad compass of short stories from the western tradition, with an emphasis on the past 150 years.

The final section of the book, the Appendix, includes a collection of twenty-three critical comments on the art of fiction, largely by novelists and short-story writers. These provocative comments are not restricted to particular stories but extend widely across the span of fictional terrain readers are likely to cover. A brief glossary of fictional terms concludes the book.

Ця книга є збіркою вибраних творів художньої літератури, як для широкого кола читачів, так і для студентів, які вивчають літературу зокрема.

Перша частина, вступна, пояснює роль художніх літературних творів в житті суспільства, розкриває різнобарв'я почуттів, які переживає людина, читаючи оповідання, новели, романи і таке інше.

Три наступні частини характеризують розвиток літературного тексту, починаючи з міфів, легенд, народних казок, переказів, надаючи особливого значення літературі ХІХ початку ХХ ст.

Останній розділ включає неоднозначні критичні коментарі, які не стосуються кожного, окремо взятого літературного твору, але вносять додаткове значення у їх розуміння читачами взагалі.

Lerner R.E., Meacham S., Burns E.M. Western Civilizations: Their History and Their Culture: In 2 vol. — New York, London: W.W. Norton & Co, 1998.

This bright new edition of a perennial favorite, Western Civilizations by Lerner, Meacham, and Burns, once again finds new ways of supporting instructors and students without sacrificing the hallmarks of its success.

The Thirteenth Edition offers a new look to go along with its thoroughly revised content. It features an attractive new design with maps and illustrations in color throughout. And to underscore the clarity of the presentation for students, each chapter now ends with a box highlighting the major themes of the chapter.

This edition of the Western Civilizations line by line keeps the past contemporaries, teachers will be able to learn to know where the most significant changes occur. These books feature full-color maps and illustrations throughout the text and, as an additional pedagogical aid for students, highlighted summary points at the end of each chapter.

В своїх дослідженнях історики неодноразово зверталися до Західних Цивілізацій, вивчаючи їх детально і досконало, аби зберегти і показати минуле сучасникам.

Запропонований розгляд зародження, розвитку і занепаду Західних Цивілізацій включає кольорові ілюстрації і мапи до текстів. В кінці кожного розділу подається короткий виклад і аналіз його змісту.

Fraenkel J.R., Wallen, N.E. How to Design and Evaluate Research in Education. — Boston: McGraw-Hill Co., 2000. — 684 p.

How to Design and Evaluate Research in Education is directed to students taking their first course in educational research. Because this field continues to grow so rapidly with regard to both the knowledge it contains and the methodologies it employs, the authors of any introductory text are forced to carefully define their goals as a first step in deciding what to include in their book.

The text provides students with the basic information necessary to understand the research process, enables them to use this knowledge to design their own research investigations, and prepares them to read and understand the literature of educational research.

Книга "Планування, розробка і оцінка наукових досліджень в педагогіці" рекомендована для студентів, які цікавляться науковими дослідженнями взагалі та педагогіці зокрема. Автори книги надають можливість ознайомитися з основними відомостями щодо розуміння наукових процесів, готують студентів, майбутніх науковців до проведення власних наукових досліджень.

Ilnytzkyj O.S. Ukrainian Futurism, 1914-1930: A Historical and Critical Study. — Cambridge: Harvard University Press, 1997. — 413 p.

This work represents the first effort not only to describe the conflict between the Ukrainian avant-garde and the public, but to provide a comprehensive account of Ukrainian Futurism as a literary movement. This is a work of history and criticism that endeavors to recover, reconstruct, and elucidate a large body of forgotten writings. It traces Futurism's historical, theoretical, and literary development from its origins (1914) to its demise (1930). To illustrate the need for such an undertaking, it may be useful to review briefly how the movement has fared in recent history.

Книга О. Ільницького є першою спробою надати повну і вичерпну інформацію про український футуризм як літературну течію та проаналізувати протиріччя, які існують у розумінні громадськістю української літератури авангарду.

Запропонована робота відкриває нові імена і надає нового бачення великій кількості забутих творів цього напрямку в літературі.

Sellars R.W. Preserving Nature in the National Parks: A History. — New Haven: Yale Univer. Press, 1997. — 380 p.

This book traces the epic clash of values between traditional scenery-and-tourism management and emerging ecological concepts in the national parks, America's most treasured landscapes. It spans the period from the creation of Yellowstone National Park in 1872 to near the present, analyzing the management of fires, predators, elk; bear, and other natural phenomena in parks like Yellowstone, Yosemite, Grand Canyon, and Great Smoky Mountains.

Історія розвитку служби контролю догляду за національними парками в Сполучених Штатах. В книзі надаються також відомості про найбільш відомі природні заповідники і визначні природні місця Америки, починаючи із самих перших (Національний парк Єлстауні (1972) і до сучасних; аналізується робота служб, відповідальних за збереження флори і фауни у національних парках.