Освещение классных комнат.

Всем хорошо известно, какое вредное влияние оказывает школа на зрение учеников, при условиях плохаго ея освещения. Так по Кону близорукость среди школьников составляют около 10% , при чем в 5-ти сельских школах, взследованных Коном, близорукость менее часта, чем в городских элементарных и средних учебных заведениях; так в сельских школах она составляла всего 1,4% всех учеников, тогда как в городских элементарных 6,7%, а в гимназиях достигала 26,2%. Классная комната не только должна быть, достаточно освещена, но и правильно. По словам нашего известнаго окулиста проф. Адамюка, свет в классную комнату должен падать сверху или сзади, со стороны же лучше с левой и ни в каком случае не должен находиться прямо перед глазами. Падая прямо впереди глаз, свет вызывает сильное щурение, а следовательно сужение зрачков и спазм аккомодации, что затем ведет неизбежно к близорукости. При падении справа сами ученики заслоняют себе свет рукою, тоже и в отношении света, падающаго сзади. Чтобы достаточно было света в классе, окна его должны быть на столько большими, чтобы площадь их только в 31/2 раза была меньше площади классной комнаты, но, в виду холоднаго климата и обширных снежных поверхностей зимою, возможно отступление от этого правила в 2 или более раз. По Кону классныя комнаты будут достаточно светлыми, если на каждый квадратный фут пола будет приходится по 30 квадрат. дюймов плоскости стекла т. е. если площадь стекла будет относится к площади пола как 1:5. Отношение cветовой площади к площади пола по Адамюку должно быть как 1:5 — 6 и даже 1:8, но ни как не менее этого. Руководящими правилами Московскаго земства требуется, чтобы отношение стеклянной поверхности окон к площади пола было не менее, как 1:7. Такое же отношение признано достаточным и для школ Пермской губернии IV Пермским губернским съездом врачей.

Освещение классных комнат в школах Елисаветградскаго уезда выражается следующими отношениями стекляной поверхности окон к площади пола (переплеты рам в расчеты не приняты):

Следовательно только в 4-х классах, именно: 2-м отделении Ровенскаго 2-х класснаго училища, Тишковском 1 отделении, 1 комн. Казанковскаго и I отдел. Ольшанскаго училищ, дневное освещение вполне удовлетворительно, во всех же остальных много меньше нормы, при чем в половине классов оно абсолютно недостаточно.

В нижеследующей таблице классныя комнаты приведены в нижесходящем в отношении неудовлетворительности освещения:

В Надлакском, Марьяновском, Новоархангельском (2-й класс), Еланецком, Игнатовском, Любомирском, Петроостровском и других училищах, можно без преувеличения сказать, что занятия происходят при постоянных сумерках. На недостаток освещения классов указывают и сами учителя. Так учительница Любомирской школы заявляет, что «окна в школе небольшия, света пропускают мало, так что на некоторых скамьях ученикам почти невозможно заниматься»; в Плетено-Ташлыкской школе в классных комнатах страшнейшая темнота, особенно зимою; в Черняковском училище, «в пасмурную погоду в пору в жмурки играть» и это еще при отношении световой поверхности к полу как 1:16. Каково же бывает освещение в пасмурную погоду других классов, с меньшею световою поверхностыо? Наши школы в большинстве случаев освещены хуже, чем школы соседней Екатеринославской губернии, где в 54% всех классов отношение световой поверхности к площади пола, как 1:8. По неудовлетворительному освещению школы наши могут быть поставлены только в параллель с школами Кременчугскаго уезда, где из 74 школ лишь в одной освещение нормально, в 21 более половины и в остальных меньше половины нормы. В худших школах Казанскаго уезда освещение выражается отношением между стеклянною поверхностью и полом от 1:16 до 1:19. В изследованных нами школах Осинскаго уезда Пермской губернии более, чем в половине классов, освещение вполне удовлетворительно, да и в остальных классах в самом худшем случае отношение световой площади к полу не менее 1:19. Е0сли возможно такое удовлетворительное освещение школ на севере, при более суровом климате, то на юге это несомненно легче достижимо. В действительности же оказывается, как раз наоборот, именно южныя школы пользуются худшим дневным освещением в сравнении с школами севера. Не нужно ли это объяснить тем, что в северных губерниях давно уже обращено внимание на санитарную сторону школ и дружною работою земских представителей и врачей были выработаны мининальныя в этом отношении требовани, которыя уже во многих случаях и применены при постройке новых зданий, тогда как на юге школьная гигиена только в последнее время начала привлекать к себе вниманию общественньгх деятелей и земских врачей.

Классная комната, как сказано, должна быть освещена не только достаточно, но и правильно. Окна должны быть достаточной высоты и самое расположение их таково, чтобы класс равномерно освещался, при условии падения света на ученика слева и в некоторых случаях сзади. Целесообразнее по Клейберу⁵, устроить в классе 3 окна вместо 2-х, хотя бы площадь в том и другом случае была одна и таже, так как при меньшем числе окон некоторым ученикам приходится сидеть дальше от окна, нежели в противном случае. У на 2 класса имеют по одному окну, 9 по 2, 15 по 3, 22 по 4, 27 по 5, 23 по 6, 4 по 7, 3 по 8 и Нововознесенское 11 окон. В следующих классных комнатах окна расположены с 3-х сторон: Троицком, Захаровском, (Сем.), Липняжском 1 отдел., Александровском (Рощ.), Марьяновском, Ингулецком, Устиновском, Анновском (Седн.), Ивановском (Аким.), Нововознесенском, Березовском, Большевисковском (по 1 окну с каждой из 3-х сторон) и Карловском. Расположение в классной комнате окон с 3-х сторон нерационально, так как при этом трудно разместить учеников так, чтобы свет им не падал спереди, а тем больше нельзя избегнуть падения справа. К сожалению в некоторых из перечисленных школ, освещенных с 3-х сторон, свету все-таки абсолютно мало, благодаря слишком маленьким окнам.

По отношению к странам света большинство окон, 34,6%, расположено на запад, 25% — на восток, столько же на юг и север только 15% всех окон.

Если в некоторых классах, благодаря нерациональному расположению окон в стенах, нельзя разместить учеников так, чтобы свет им падал слева, за то в других такое размещение учеников вполне возможно. К сожалению в наших школах на это учителями почти не обращается внимание, чем ухудшается и без того неприглядное санитарное положение классов. Так по отношению к 472 школьным столам свет падает:

При рациональном устройстве окон подоконник должен быть расположен не ниже уровня самого высокаго стола, чем будет утилизирована наибольшая часть света, проходящаго через окно, при низком же подоконнике свет, падающей ниже стола, пропадаеть более чем на половину. По Кону разстояние подоконника от пола должно быть не меньше 1 метра, лучше, если оно несколько будет больше. В Московских школах подоконник устраивается от полу на высоте 20 вершков.

В большинстве наших школах подоконники устроены низко, чем еще более ухудшается и без того неудовлетворительное освещение классов.

Подоконники находятся на высоте:

Таким образом в 50 школах подоконники расположены от пола ниже 20 вершков. Особенно низкие подоконники в Солоновском и Блатодатновском училищах ухудшает и так плохое освещение здесь классов.

Чтобы покончить с окнами, отметим, что в Солоновском, Александровском (Рощак.), Марьяновском, Березовском, Арбузинском, Анновском (Аннов.), Федоровском, Александровском (Вознес. вол.), Черняковском, Новоархангельском и Добровеличковском училищах оконныя рамы крайне ветхи и нуждаются в основательном и неотложном ретонте. Двойныя рамы имеются почти во всех училищах, за исключением Синюхино-Бродскаго, Колмазовскаго, Белоусовскаго, Ингулецкого, Лозоватскаго, Анновскаго (Седн. вол.), Арнаутовскаго, Березовскаго, Троицкаго и Марьяновскаго. В Надлакском, Александровском (Возн. вол.), Константивовском и Любомирском училищах двойныя раны имеются не во всех классных козлятах. Прохождению света в классныя комнаты снаружи ничто не препятствует, за исключением Панчевскаго, Терновскаго и Вознесенскаго, где перед классами находятся садики, до некоторой степени затемняющия классы.

<<<Назад | Зміст | Далi >>>